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　　教育部日前印發(fā)通知，要求從2016年起，所有高校都要設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對全體學生開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學分管理——

　　課堂上能教會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嗎

　　寒假到了，平時熱鬧的大學校園逐漸冷清了下來，但學校里還有這么一批人，正在為下一學期將要開設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程而忙碌著。

　　圖為盧瓊芳在自己的“農(nóng)村e郵”服務站點內(nèi)展示當?shù)靥禺a(chǎn)井岡紅米（2月2日攝）。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生盧瓊芳借助“農(nóng)村e郵”等網(wǎng)絡平臺銷售貧困戶自產(chǎn)的特色農(nóng)產(chǎn)品圓了自己的創(chuàng)業(yè)夢。新華社記者李賀攝

　　據(jù)了解，教育部日前印發(fā)《關于做好2016屆全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求從2016年起，所有高校都要設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對全體學生開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學分管理。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，真的需要課程教學嗎？創(chuàng)業(yè)這門課究竟又應該由誰來教，怎么教？

　　大學是否需要創(chuàng)業(yè)課

　　“現(xiàn)在，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這么火，我們當然也想學習一些與此有關的知識。”雖然只在大學“待”了一個學期，剛剛對學校有所了解，但陜西師范大學學生胡曉光依然對創(chuàng)業(yè)課充滿期待，“平時學校會有一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講座，我也會去聽，但是總感覺不成體系，甚至有點雜亂無章。如果真能開設一門課程，肯定非常好。”

　　“在不加重學業(yè)負擔的情況下，我支持開創(chuàng)業(yè)課。但是，創(chuàng)業(yè)都是腳踏實地干出來的，聽幾節(jié)課、做幾套題恐怕效果不大吧。”山西大學大三學生劉亮（化名）道出了自己對創(chuàng)業(yè)課教學效果的擔憂。

　　在天津外國語大學國際商學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心主任李名梁看來，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，是對“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家發(fā)展戰(zhàn)略在高等教育領域應盡早生根發(fā)芽所作出的即時回應。

　　“在創(chuàng)業(yè)者群體大眾化的當下，大學生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體的可能性明顯增大，因此，高校開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程很有必要。”南開大學商學院院長、創(chuàng)業(yè)研究中心主任張玉利表示。

　　開創(chuàng)業(yè)課，重在培養(yǎng)能力

　　“其實，開創(chuàng)業(yè)課，與你創(chuàng)業(yè)與否關系不大，它更注重學生能力的培養(yǎng)。”北京師范大學高教所教師杜瑞軍指出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與實際的創(chuàng)業(yè)需區(qū)別對待。“開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，不是直接讓學生創(chuàng)業(yè)，而是讓所有學生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本能力。因為，創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是評價人才培養(yǎng)質量的重要指標，對學生發(fā)展與適應社會等起到了重要作用。”

　　“創(chuàng)業(yè)，是在資源高度約束、不確定性極強的前提下的假設驗證性、試錯性、創(chuàng)新性的快速行動機制。創(chuàng)業(yè)需要實踐，需要不斷地試錯。目前高校，特別是研究型大學，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的動力正來自于此。”張玉利說。