四月正是讀書(shū)的好天。每年4月是“全民讀書(shū)月”，其中4月2日是國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)，也是我國(guó)兒童閱讀日，4月23日是世界閱讀日。《現(xiàn)代教育報(bào)》聯(lián)合多家媒體及教育科研機(jī)構(gòu)針對(duì)當(dāng)今兒童的閱讀狀況展開(kāi)跟蹤調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：近年來(lái)中小學(xué)都提高了對(duì)學(xué)生閱讀的重視程度，開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，但是學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀：國(guó)產(chǎn)精品圖書(shū)少、童書(shū)同質(zhì)化情況嚴(yán)重，兒童的功利性閱讀普遍、兒童平均閱讀率較低、成人社會(huì)的閱讀引導(dǎo)不足等影響著兒童閱讀的推進(jìn)。
四成學(xué)生沒(méi)時(shí)間閱讀
前不久剛剛過(guò)去的“國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)”，不管是媒體還是公眾都很少關(guān)注。李女士介紹，她的孩子現(xiàn)在正在上高三，“學(xué)習(xí)很緊張，回到家除了寫作業(yè)就是睡覺(jué)了，根本沒(méi)時(shí)間閱讀。”李女士介紹，在她兒子還在上小學(xué)的時(shí)候，也買過(guò)很多像《唐詩(shī)三百首》《格林童話》之類的書(shū)，但自從初中以后，除了教輔類的書(shū)以外，就很少買了。
相比高中生學(xué)習(xí)忙沒(méi)時(shí)間看書(shū)，一些初中和小學(xué)的學(xué)生閱讀限現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀。在某城區(qū)初中就讀的劉同學(xué)說(shuō)，他所在的學(xué)校規(guī)定了在校的閱讀時(shí)間，但是他身邊有很多像他一樣的同學(xué)，“看著書(shū)想著其他事，一看書(shū)就犯困，回到家基本上就不看了。”
《現(xiàn)代教育報(bào)》記者隨機(jī)采訪北京市一些中小學(xué)生得知，現(xiàn)在在校學(xué)生課外閱讀越來(lái)越少，普遍現(xiàn)象是，學(xué)校為了聲譽(yù)追求升學(xué)率，同時(shí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也非常重。雖然最近一直在說(shuō)給中小學(xué)生減負(fù)，但實(shí)際上的效果并不明顯。
記者的隨機(jī)采訪也得到了相關(guān)調(diào)研的印證。中國(guó)新聞出版研究院國(guó)民閱讀研究與促進(jìn)中心和中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合主辦的首份“全國(guó)小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示：小學(xué)生對(duì)各類課外圖書(shū)的閱讀率達(dá)84%。但52.0%的小學(xué)生認(rèn)為自己的閱讀量一般或較少。
調(diào)查同時(shí)顯示，“學(xué)習(xí)壓力大，沒(méi)時(shí)間”被近四成(36.6%)小學(xué)生認(rèn)為是他們課外閱讀時(shí)遇到的主要困難，有近六成(56.7%)的小學(xué)教師也認(rèn)為這一困難是影響小學(xué)生課外閱讀的主要因素之一。
五成學(xué)生對(duì)名著“不待見(jiàn)”
“現(xiàn)在的學(xué)生普遍不愿讀名著，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、言情小說(shuō)、漫畫(huà)是他們的首選。”說(shuō)起這一現(xiàn)象，山東省威海市第一中學(xué)的劉老師很是頭疼。
劉老師是位初中語(yǔ)文老師，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，劉老師想了很多辦法：設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角、設(shè)立班級(jí)讀書(shū)日、開(kāi)展讀書(shū)主題班會(huì)等，但是收效不顯著。“但是在一些課上，一些學(xué)生還偷偷看小說(shuō)、漫畫(huà)。”劉老師說(shuō)，班上完整讀過(guò)四大名著的學(xué)生不到十分之一。
對(duì)于閱讀的內(nèi)容，學(xué)生們承認(rèn)老師推薦的課外書(shū)目或是真正的經(jīng)典名著并非他們獵取的范圍，他們喜歡的主要是些熱門網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，比如男生喜歡的玄幻小說(shuō)、網(wǎng)游改編、武俠小說(shuō)等，女生則青睞言情小說(shuō)、熱門電視劇小說(shuō)和漫畫(huà)等。
據(jù)一項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷顯示，七成學(xué)生經(jīng)常閱讀的書(shū)籍集中在科普類、卡通漫畫(huà)類及故事類書(shū)籍上。面對(duì)“你是否喜歡名著”的問(wèn)題時(shí)，三成學(xué)生選擇了“偶爾看看”，五成學(xué)生表示對(duì)名著“不待見(jiàn)”。
《現(xiàn)代教育報(bào)》記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，很多中小學(xué)生對(duì)于“名著”的概念還僅僅局限于“四大名著”，對(duì)很多列入必讀書(shū)目的中外名著知之甚少。
超三成學(xué)生閱讀用手機(jī)
隨著手機(jī)、筆記本、電腦越來(lái)越融入中學(xué)生們的生活，電子閱讀，也在中學(xué)生中間流行起來(lái)，為了一部迷戀的小說(shuō)，有的學(xué)生常常是廢寢忘食，就連走路、上廁所都舍不得耽誤分秒時(shí)間。
北京市某城區(qū)初中學(xué)校的班主任馮老師針對(duì)學(xué)生電子閱讀情況進(jìn)行了一項(xiàng)簡(jiǎn)單的調(diào)查，全班33余位學(xué)生中，25人曾經(jīng)下載閱讀過(guò)電子書(shū)，有的選擇的是自己喜歡的題材，有的下載的則是同學(xué)們談?wù)摰臒衢T，有的則是網(wǎng)絡(luò)推薦。
“因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間緊、不習(xí)慣這種閱讀方式或是下載的內(nèi)容看上去亂七八糟，大部分學(xué)生表示并未完全接納電子閱讀，真正有著電子閱讀習(xí)慣的不過(guò)10人左右，其中以男生居多。”馮老師說(shuō)。
學(xué)生們則表示，他們同學(xué)中閱讀電子書(shū)絕大多數(shù)都是通過(guò)手機(jī)，也有一些人是通過(guò)MP4，平面電腦學(xué)校一般不讓帶，在家上網(wǎng)時(shí)一般也懶得看電子書(shū)。
“全國(guó)小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”顯示，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)已經(jīng)成為小學(xué)生的重要閱讀渠道，但網(wǎng)絡(luò)使用的娛樂(lè)化傾向明顯。1—6年級(jí)小學(xué)生的手機(jī)閱讀率為31.3%。其中，4—6年級(jí)小學(xué)生的手機(jī)閱讀率達(dá)39.5%，而1—3年級(jí)小學(xué)生的手機(jī)閱讀率只有22.9%。
六成學(xué)生希望閱讀更有趣
通過(guò)圖書(shū)館借閱是學(xué)生進(jìn)行閱讀的一個(gè)重要途徑，但是仍有一部分學(xué)生反應(yīng)，圖書(shū)館就是展覽室，借書(shū)太麻煩，規(guī)則太多，圖書(shū)館的門不好進(jìn)。
在北京市，不少學(xué)校對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行了改革，通過(guò)設(shè)立流動(dòng)圖書(shū)館、樓道圖書(shū)館、校園圖書(shū)角等形式引導(dǎo)學(xué)生可以隨時(shí)隨地取閱書(shū)籍，但是在不少郊區(qū)學(xué)校及部分城區(qū)的薄弱校，學(xué)生借閱書(shū)籍的途徑依舊比較復(fù)雜。
一名不愿透露姓名的中學(xué)男生表示，學(xué)校的圖書(shū)館在學(xué)校一個(gè)很偏的位置，去圖書(shū)館借書(shū)還要帶證件，借書(shū)的時(shí)間也有嚴(yán)格的限制，這些都是他很少去圖書(shū)館的理由。
學(xué)校擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生閱讀，提升學(xué)生閱讀興趣的重要職責(zé)，“全國(guó)小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”結(jié)果顯示，學(xué)生也希望學(xué)校能多開(kāi)展一些富有趣味行動(dòng)額閱讀活動(dòng)，并增加閱讀活動(dòng)數(shù)量與種類。調(diào)查顯示，62.9%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“增加活動(dòng)的趣味性”。另外有55.8%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“增加活動(dòng)舉辦次數(shù)”，有51.3%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“增加活動(dòng)種類”。同時(shí)，在表示所在學(xué)校舉辦過(guò)閱讀活動(dòng)的小學(xué)教師中，約有八成(80.3%)的老師也認(rèn)為應(yīng)“增加活動(dòng)趣味性”。
七成教師希望增親子共讀
一個(gè)家庭的讀書(shū)氛圍如何，反映這個(gè)家庭的文明程度。巴甫連柯說(shuō)的對(duì)：“不讀書(shū)的家庭，就是精神上殘缺的家庭。”然而《現(xiàn)代教育報(bào)》記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生家長(zhǎng)更關(guān)注家庭閱讀氛圍的營(yíng)造，中學(xué)生家長(zhǎng)則更關(guān)注學(xué)生的成績(jī)。
北京市朝陽(yáng)區(qū)芳草地國(guó)際學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)孫女士介紹，她每天晚上都會(huì)抽出半個(gè)小時(shí)的時(shí)間和孩子一起閱讀，包括閱讀繪本、給孩子講故事等。“通過(guò)親子共讀，不僅可以拉近親子關(guān)系，還能培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提升閱讀的興趣。”孫女士說(shuō)。
而中學(xué)生家長(zhǎng)李女士則認(rèn)為，孩子每天回家后和父母說(shuō)的話都不多，要求孩子閱讀難以實(shí)現(xiàn)。
“全國(guó)小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示，有81.7%的老師認(rèn)為應(yīng)“設(shè)立專門的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生閱讀”，72.5%的老師認(rèn)為應(yīng)“舉辦校園讀書(shū)節(jié)或其他讀書(shū)活動(dòng)”，71.1%的老師認(rèn)為學(xué)生“家庭內(nèi)應(yīng)該營(yíng)造讀書(shū)氛圍”，62.5%的老師認(rèn)為應(yīng)“安排閱讀指導(dǎo)老師，引導(dǎo)學(xué)生閱讀”。
專家觀點(diǎn)
學(xué)校擔(dān)負(fù)推動(dòng)閱讀重任
提升學(xué)生的閱讀興趣關(guān)鍵還是要靠學(xué)校。人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文室編輯、知名兒童閱讀推廣人王林說(shuō)：“我在全國(guó)各地作報(bào)告時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于閱讀，一些家長(zhǎng)是很重視有方法，但也有一些家長(zhǎng)很重視、無(wú)方法，更不用說(shuō)還有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)不重視、無(wú)方法，因此，推動(dòng)兒童閱讀的主要任務(wù)還是落在了學(xué)校。”
那么，如何推進(jìn)兒童閱讀呢？王林認(rèn)為，關(guān)鍵在于學(xué)校的推動(dòng)。“我認(rèn)為學(xué)校在6個(gè)方面可以有所作為：一是校長(zhǎng)要給家長(zhǎng)做一次親子閱讀的講座，二是把每天閱讀半小時(shí)作為家庭作業(yè)，三是老師每月給家庭推薦一本優(yōu)秀童書(shū)，四是鼓勵(lì)家長(zhǎng)每學(xué)期來(lái)學(xué)校給孩子講一次故事，五是學(xué)校每年表彰一次書(shū)香家庭，六是一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持。”
當(dāng)前，越來(lái)越多的學(xué)校意識(shí)到了閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極影響，越來(lái)越多的學(xué)校加入到了建設(shè)書(shū)香校園的行列，對(duì)此，王林表示，“學(xué)校開(kāi)展書(shū)香校園建設(shè)是好事，但是要讓書(shū)香校園落到實(shí)處，真正將學(xué)校打造成孩子們的書(shū)香樂(lè)園。”
“尤其要注意的是，這種引導(dǎo)應(yīng)該是個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，不要奢望教育一次就見(jiàn)效。”王林建議，學(xué)校要堅(jiān)持長(zhǎng)期進(jìn)行學(xué)生的閱讀引導(dǎo)。(記者 尚娟 鄭祖?zhèn)?
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